13年的教育历程，13年的课堂磨砺，足以让一个青涩懵懂的青年蜕变为学科教学的行家里手。他就是桓台县陈庄中学的生物教师于国防。

于国防，1980年7月出生，2003年7月毕业于山东理工大学教育技术学专业，一级教师，2004年1月至今在桓台县陈庄中学任教。

一、立场坚定，政治素养高。

在工作、生活中，他严格按照优秀教师的标准要求自己。要求一般老师做到的，他首先做到；力求事事走在前面，以自己的言行影响身边的老师。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。在大是大非面前，恪守行为底线，在言行上与学校领导保持高度一致。他认真参加学校组织的各项学习活动，认真学习习总书记系列讲话，扎实做好学习笔记。他有较高的师德修养，遵守学校的各项规章制度；有较强的责任感和事业心，坚持教书育人，用正确的世界观、人生观、价值观影响学生，教育学生。。

二、扎实勤勉，教学能力强

他参加工作后，无论教高年级还是初始年级，为了上好每一节课都认真学习课程标准、翻阅大量资料，集思广益，分层教学，力求让每一个学生都学有所得。在教学中，他钻研教材，探讨教法，提高课堂教学质量，形成自己的教学特色。他坚信：“即使是普通的孩子，只要教育得法，就能创造奇迹”。他勇于承认现实：有些学生的基础差，有些学生学习懒散。所以，他首先耐心地帮助他们分析原因、树立信心。其次，他注重对学生进行学法指导，对不同层次的学生提出不同要求，培养他们的自学能力、创新能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生学会学习、乐于学习，在学习中培养不达目的誓不罢休的精神。在常规教学中，他锐意进取，深入钻研，精心备课，能更快、更准、更好地把握每一个教学环节。他从学生的实际出发，灵活运用先进的教学方法和教学手段，向40分钟要质量，做到教学内容传授准确、完整，重点突出，难点、疑点分析透彻。在教学中坚持联系生活实际，力求以深入浅出的表达使学生学得进、学得透、学得活、学得好。在教学中他注重因材施教，对接受能力较强、基础比较扎实的优生，鼓励学生在老师指导下自主学习，充分展现他们在学习上的优势。对基础差点的学生，他不断地鼓舞和激励，不让一个学生掉队。在多年的教学中，他体会到“一个人的潜力是很大的，一个真正优秀的教育者不只在于传授了多少知识，更在于对受教育者潜力挖掘有多深”。为了更好地把教学搞好，他也经常写点生活随笔、教学反思、读书心得，并且拿出来与学生分享，与学生做一次次心灵上的沟通交流。为了促进自己的专业成长，他积极参加各级各类教研活动，积极参加各种讲课活动。

三、春风化雨，德行影响深。

教书育人，缺一不可。担任班主任工作的8年中，他尤其注重 “毅力” 和 “品行”的培养。让每一个学生都有明确的学习和奋斗目标。他始终把班风建设放在首位，着力培养学生的自他管理能力，使之养成良好的学习和生活习惯。他在班级管理中充分调动学生的积极性，因为他意识到只有把制度和要求内化为学生的需要，才能使学生的行为自觉地合符各种制度和要求。一位教育家说过：“教师的任务是以自己为榜样来引导学生”。他时刻提醒自己要做好学生的表率，要求学生做到的事，自己首先做到。如：每天要求学生准时到教室，他总是提前几分钟到达；露天集会遇到日晒或天冷时，他总是和学生坐在一起，稳定学生的情绪。在他的引导下，他班的学生在各种情况下都能严格要求自己，班风正，学风好。所带班级多次被评为“优秀班集体”等称号。可以说，在任教的13年间，他以良好的职业道德和勤勉的敬业精神得到校领导、学生以及家长的认可。

四、笔耕不辍，教学无止境。

学无止境，教书亦是。除了平时的常规教学和校内学习，他还广泛的阅读相关的理论书籍，并对平时的教学成果或反思进行归纳总结，形诸文字，撰写的论文和教案在县“三优”评选中被评为优秀等次。2011年主持省课题《培养学生生物自主学习能力的研究》顺利结题并获省课题三等奖、2015年参与市重点课题《初中理科优化导学案案的研究》顺利结题、2015年参与市“十二五”课题《信息技术环境下教师信息素养与技能的研究》顺利结题并获课题成果二等奖。今年，又主动要求参与了省教育学会组织的家庭教育课题的研究。

五、无私奉献，竭尽他所能

任职以来，他无论干哪一个岗位都是兢兢业业，任劳任怨，完成好各级领导交办的任务，做好师生服务工作。教书之路漫漫兮其修远兮，育人之责任重而道远。既然当初选择了从教这条道路，无论坎坷抑或通达，无论门内是春华秋实还是秋风萧瑟，他也定将一如既往的跋涉苦修，就为了青春飞扬时的那份承诺和一名人民教师的责任。